老师的摘要
（ii）关键研究
本课程的要点：体验伟大音乐家的个性魅力
1。要求学生仔细阅读文本并找到他们不理解的句子。
小组讨论：
①互相帮助并了解句子的含义。
（目前，屏幕显示相关的背景信息，以帮助学生了解特定句子的含义。例如：写贝多芬著名歌曲的时间和两只耳朵的耳聋时间；他的侄子的情况；他的音乐会的盛大音乐会）
②每个小组互相提问，问题组有权指定某个小组回答。
老师：及时提问并完善它们。
摘要：讨论和学习的经验：应与背景有关，应理解句子的含义。
3。摘要关键点一。
要求学生欣赏贝多芬的著名歌曲“命运交响乐”，并谈论他们从音乐中听到的信息。
老师的摘要：耳聋是普通百姓的世界一部分之死，以及全世界对音乐家的死亡。全世界都被摧毁了，但贝多芬从未死亡！他还重现了死去的世界，不仅为自己，而且为人类重新创建了音频王国。这种重生和创造力的力量只能与自然界的无名和原始力量进行比较。 （Fu Lei）
本课程的关键点两个：了解描述文章中字符外观的技术
1。介绍：我们已经渗透到贝多芬的内心世界中，但我们仍然与他“彼此不认识”。他的外表是什么？我们如何在文章中描绘它？ （显示贝多芬的肖像）
2.跳过全文，概述贝多芬的外表，并谈论这些外观描述的内在世界反映了贝多芬的内心世界。
老师：总结描述角色外观的本质：用形式表达精神，避免被点覆盖，并避免“面部”。
3。写作练习：
三分钟的角色草图（选择同学并描述他们的外表，只有30或50个单词，而无需提及他们的名字，每个人都会在阅读时一起猜测，并且老师指出了写作方法的收益和损失。）
6。全文的结论
1。小组讨论：让我们从“客人”的角度谈论这次访问的收益。选择代表来总结小组学习结果。
2。再次听“命运交响曲”，并有深刻的理解。
7。分配家庭作业：
根据预览要求准备14堂课
贝多芬音乐课程计划3
教学目标：
1。输入文字，感觉贝多芬并体验贝多芬的精神吸引力
2。文本解释期间散布着阅读指南
教学重点：
感受贝多芬的精神吸引力，并激发学生应对生活中的挫折
教学过程：
1。介绍新课程
老师：让我们看一下出现在这里的文字。您认为应该使用哪种形式来阅读它？让我们以您的第一种感觉阅读。
学生一起阅读。
老师：您为什么要以如此的语气阅读？
回答并背诵它。
老师：这是贝多芬自己关于生活的宣言。正是根据他的宣言，音乐家的生活和努力。随着战斗的宣告，我们一起进入了音乐家的精神世界。
2。阅读文字
1。成为文章中的角色，将贝多芬介绍给同学作为角色，并在巨人和同学之间建立心灵桥梁。
老师：过去，我们都感谢文章之外的文章。今天，我们将以不同的方式学习文本，让我们转变为文本中的字符，并使用角色的语言告诉我们的同学贝多芬是什么样的人，在“巨人”和同学之间建立了心灵的桥梁。
学生可以自由选择他们感兴趣的人，重新调整自己的立场并分组讨论。
学生向学生介绍讨论结果。
教师准备：
女仆：善良的心，内向的人格，简单而孤独的生活，困难的处境，自力更生和自力更生
来宾：他是一个受人尊敬的人，可以在许多生活的压力下创造出如此出色的音乐。但是他也是一个穷人。在他的创造性道路上，他的艰辛太多，但人们的理解却更少。我想告诉每个人他的真正善良灵魂，以便每个人都可以理解我们的伟大音乐家。他不仅是世界疲倦和撤回的。
贝多芬：谁能知道我在这个沉默世界中的孤独和沮丧；谁能理解我在这个世界上缺乏温暖的孤独和沮丧。只有音乐总是如此忠实，所以我表达了我在音乐中的孤独和沮丧，对生活和自然的热爱，但是谁能理解我的音乐，谁能？唯一的音乐是我的永恒灵魂伴侣。
2。提出问题并反思
老师：这座桥已建成，我们在没有意识到的情况下就接近了“巨人”。对话期间有任何疑问吗？
学生提出问题，学生回答，并提出建议。
教师准备：
“您敢于去野兽的书房捉住旧狮子的头发” - 反映了贝多芬的认真外表，幽默而善良的心，使他在被打扰时以这种方式表达了自己的惊喜。
“一棵树比一个人更好” - 首先，揭示了他对自然的向往，对那个纯洁而和谐的环境的向往，这意味着他目前处于糟糕状态。其次，它还揭示了他对现状的无助。这棵树可以仔细地聆听自然的声音，但是作为一个人，他离世很远...
“他的确很孤独，但他的同伴'永恒'” - 永恒是指吸收贝多芬的心的音乐。可以从创造的角度或亲人的角度来理解它。
“听我内心的音乐！你不知道我心中的感觉！乐队只能播放我希望在一分钟内写的音乐！” - 贝多芬创造的音乐包含贝多芬的一生和热情。乐队无法很好地解释贝多芬的心，因此他们无法完美地表达音乐家的心和生活节奏的节奏。
...
老师：当我们学习这件事时，让我们安静地思考一段时间。您认为贝多芬最感人的事情是什么？
学生的沟通。
老师：是的，贝多芬很棒的原因是，他可以在沉默的灭绝中创造音乐的荣耀，他可以利用痛苦创造“永恒”的幸福，他深深地勒死了命运的喉咙并成为命运的主人。正是贝多芬的坚韧和遗憾，在音乐的历史上造成了巨大的巨人，他总是值得子孙后代的记忆和纪念。
3。贝多芬的启示
目前，您从贝多芬获得了什么启示？
生活回答。
老师：让我们记住制作巨人的原因，并希望有一天我们在这里出现。
3。结束
您还记得贝多芬关于生活的宣言吗？
让我们结束记忆的课程。
结束。
贝多芬音乐课程计划4
教学目标
1。查找字典，阅读注释，正确阅读每个字符的发音，然后掌握关键词。
2。阐明文章的上下文并掌握文章的内容。
3。学会使用概述外观和语言的写作方法来描述字符。
4。学习贝多芬的顽强斗争精神与命运的斗争，并培养学生对生活的强烈和乐观的态度。
教学重点
澄清文章的背景并掌握文章的内容；了解如何概述外观和语言来描述字符。
上课前准备
查找字典，阅读笔记，仔细阅读文本，并阅读贝多芬的相关信息。
第1课
一。总体看法
1。新课程简介：
听贝多芬的《命运交响曲》。要求学生回答这首歌的标题和作者。
问：您从交响曲中听到了什么？ （音乐表现最强，以与命运作斗争）
贝多芬的耳病始于28岁（1798），死于57（1827）。超过20年的时期是由恶魔引起的，但大多数作品都是在此期间生产的。当他站在舞台上，听不到观众的掌声时，他继续创作这首歌，最后写了最伟大的“第九交响曲”，然后把它放在一边。因此，贝多芬的伟大不仅仅是他是一名音乐家。他足够勇敢地面对生活的极端沮丧，并将自己的音乐融入与命运的不屈不挠的斗争中。他是内心的英雄，他的音乐是这个英雄的表达。
今天，让我们一起去看文章“音乐巨头贝多芬”，看看聋哑后贝多芬的形象是什么样的形象，被命运勒死，生活中的人是什么样的形象？
2。老师阅读文字
3。学生可以自由阅读以下问题，老师纠正了发音。
“客人”是如何访问贝多芬的？在此期间写了什么？
四人小组讨论，学生合作询问和学习，澄清：
“嘉宾”访问 - 女仆打开门 - 女仆介绍了贝多芬的处境 - 拜访贝多芬的工作室 - 贝多芬在楼下，开始与“客人”交谈 - 贝多芬与“客人”共进晚餐 - 贝多芬回忆起过去的回忆
主要活动：“来宾”访问贝多芬的工作室，贝多芬与“客人”会面，贝多芬回忆起他的最后一场演唱会导演飞机。
二。研究和赞赏
1。学生仔细阅读文本，找到他们不了解的句子，或者可以触动心弦的句子，并用中风绘制它们。四人小组的讨论，协作探索，了解句子的含义，然后整个班级将进行明确的讨论，老师将及时进行或补充。
一个。 “您敢去野兽的巢穴捉住旧狮子的头发”是什么意思？
b。为什么贝多芬说“一棵树比一个人好”？
c。 “您可能会想到我 - 一座倒下的火山，其头在熔岩中燃烧，迫切希望能释放。”我们应该如何理解？
d。 “请看一下罗马。罗兰的“约翰·克里斯托弗”，其中一条大河从贝多芬流动并延伸。”我们应该如何理解它？
e。 “他确实很孤独，但他'永恒'作为他的同伴。” “永恒”在这里意味着什么？
f。 “听我内心的音乐！你不知道我心中的感觉！乐队只能播放我希望在一分钟内写的音乐。”这句话是什么意思？
2。我们已经阐明了文章的背景，并阐明了文本的意识形态内容。让我们一起仔细聆听“命运交响曲”。结合文本，让我们谈谈您从音乐中听到的内容？
澄清：抵抗不愉快的命运。
3。您认为贝多芬是什么样的人？
清晰：独立，骄傲，沮丧，坚强，认真和善良，爱自然，追求自由，并奉献自己的音乐。
三。概括
贝多芬的伟大不仅是因为他是音乐家。他有一个大萧条，终生精致而美丽的灵魂。他是内心的英雄，他的音乐表达了这种英勇的愿望。
耳聋是世界一部分对普通百姓的死亡，也是整个世界的死亡。全世界都去世了，贝多芬从未去世，他还严重损害了死去的世界，不仅对自己，而且对人类也严重破坏了声音王国。可以将这种创造力的重生与自然界中的无名原始力量进行比较。
在第二堂课
一。导入新课程
我们已经进入了贝多芬的内心世界，并对贝多芬有初步的了解，但我们仍然“彼此不认识”他。他的外表是什么？文本中如何描绘？
二。研究文字
1。学生加快阅读文字的速度，找到描述贝多芬外表的段落，并指导学生大声朗读。
2.学生们阅读第6、7、8和9段的段落，仔细地概述了有关贝多芬的外表的句子，并谈论这些描述的内在世界反映了贝多芬的句子。
讨论阐明：
肩膀非常宽 - 可以承受着沉重的生活和命运负担。
衣服古老而又不整洁，衣服背后有失败的助听器 - 巨大，不受约束，典型的艺术家个性。
强大的手 - 扮演世界上最美丽，最美丽的音乐不朽作品。
外观描述（表达，脸，头发，鼻子，嘴巴） - 是一个坚韧，顽强，善良和持久的人，他散发着极其艰难的生活意愿。
三。经验和反思
1。学生阅读第6、7、8和9段
2。老师的技巧：描述角色外观的关键 - 掌握最能反映角色个性并用笔写作的外观特征。您必须以自己的形式传达精神。不要涵盖一切，避免制作刻板印象。
3。使用您学到的知识来描述字符的外观，并使用5分钟的字符草图。所描绘的角色都是同学，不命名。然后，整个班级进行交流，每个人都根据自己的外表来判断他们是谁，最后学生互相评论，讨论他们写作风格的收益和损失。
4。小组讨论：从“客人”的角度来看，谈论这次访问的收益。
5。再次听命运的交响曲，听莫扎特和贝多芬的音乐吗？
清楚地;莫扎特的音乐是一种感觉的艺术，贝多芬的音乐是灵魂的声音。
6。扩展作业
一个。听贝多芬的其他著名歌曲，以改善艺术培养。
b。组织外观草图，并将其写在构图文本上。
c。在课外阅读约翰。克里斯托弗。
贝多芬音乐课程计划5
1。专注于独立，合作和探究学习方法，充分刺激学生的主动性和探索精神，并专注于询问和相互讨论；
2。通过影响和感染来培养学生对生活的顽强和乐观的态度；
3。就阅读方法而言，专注于仔细阅读关键点：在内容理解方面，专注于加深角色的内在世界；在写作和学习方面，专注于培训角色的外观。
谈论教学思想：
该课程将展示审美化的课堂教学模型，并形成“美学观点 - 审美观点的扩展 - 美学体验的内在化”的基本联系。审美观点：创造一种美学氛围，从贝多芬的肖像开始，以便学生可以对贝多芬有初步的理解和感觉。审美观点的扩展：“序言是从内心诞生的”，贝多芬的外表反映了他的精神世界和独特的个性，这激发了学生进一步理解角色。审美经历的内在化：贝多芬对运气的态度，他对命运作斗争的崇高勇气以及他在苦难中创造的伟大性格会对学生产生一定的影响和感染影响。
教学主题：
输入世界音乐大师贝多芬。
教学设计的两个主要部分：
在写作和学习中，主要重点是角色的外观描述训练；就内容理解而言，主要重点是探索角色的内在世界。从贝多芬的杰出肖像描述中，他渗透到了角色的内心世界中。了解“音乐生活”和“苦难旅行”创造了如此巨大的巨人，并创造了他独特的个性。
谈论学生的课前准备：
要求学生查找信息，并写一篇小写作文章“我认识的贝多芬”来谈论教学目标：
知识和能力：学习人物的肖像描述的技术 - “形式和精神”。
过程和方法：指导学生感受到角色的肖像描述，然后渗透到角色的内心世界中。情感态度的价值观：了解贝多芬的坚定安排，持续追求音乐职业的精神，并逐渐进入大师的内心世界。
谈论教学重点：
1。欣赏文本对贝多芬的外表和语言的描述，并感受到贝多芬的形象和性格；
2。学会最初掌握角色的外观特征并描述它们。
谈论教学困难：
学会最初掌握角色的外观特征并描述它们。
谈论教学策略：
1。教学方法：
结合指导和学习，独立探索以及教师与学生之间的互动沟通。
2。教室组织表格：
四人小组研究
谈论教学过程：
1。导入文本后，请要求学生简要介绍贝多芬的生活，音乐成就及其影响力。然后要求学生描述文本的颜色图片 - 贝多芬的肖像，并在情感上理解肖像的描述。
2。根据整体阅读，从外部感知角色图像。要求学生仔细比较并阅读有关贝多芬外观的文字和轮廓句子。使用课程软件显示听力和阅读文本（第6-9段），要求学生比较他们所写的内容与文本中描述的内容之间的差异和差异，并谈论描述肖像时应注意哪些问题。
3。在仔细阅读的前提下，从内部感知角色的精神，并了解贝多芬的主要个性特征。
4。实用链接：要求学生在三分钟内绘制角色（选择同学并描述他们的外表，只有30或50个单词，而无需提及他们的名字。请大声朗读并一起猜测。与此同时，我将适当地指出写作方法的收益和损失。）
谈论收益和损失：
1。学生很有动力参加。
2。学生收集的信息已详细且充分准备。
3。对于学生学习的指导不足。
4。课堂上缺乏动机语言。
贝多芬音乐课程计划6
1。首先遇到名人
上课前，每个人都广泛收集了贝多芬的信息。请显示吗？
我为您准备了贝多芬的《命运交响曲》。听完之后，告诉我您的感受，“音乐巨人贝多芬”的课程计划设计8。
2。聆听“命运交响曲”的片段，并分享您的感受。
学生1：我感到震惊和强烈，好像这是对门的猛烈敲打。
学生2：。
这部宏伟的杰作充满了哲学和英雄史诗，创造了6年。目前，他独自一人在沉默世界中挣扎了二十年。什么力量使他超越了自己的痛苦并成为一名伟大的音乐巨人？让我们一起接近名人。
3。接近名人
1。要求大家预览文本。谁将首先阅读新单词？一起阅读。
2。文字从与客人的采访开始。请总结您写了什么东西？
（客人参观贝多芬的工作室 - 宾客遇见贝多芬 - 贝多芬回忆起最后的命令）
4。名人的解释
1。作家擅长写传记？您认为写文章中最令人兴奋的部分是什么？ （肖像，语言）
让我们首先分析肖像描述部分，谁会读它？
3。请通过遵循“从中读到贝多芬的一年级中国初中课程”的句子来告诉我您的理解。
学生阅读外观描述部分并进行交流。
①外观：（肩膀，眼睛，嘴） - 极其持久
②相对阅读罗马·罗兰（Roman ）的“名人传记”的片段，并比较写作的相似之处和差异。
（相同：观察角是相同的，焦点是相同的
不同：文本捕获了典型的特征，简洁的语言，并着重于表达贝多芬的无与伦比的意愿；选定的文本对贝多芬的平庸外观甚至丑陋，都与贝多芬的不朽贡献和下面的伟大个性相提并论。 ）描述的两个段落具有自己的优势，并为作者的写作目的服务，并可以以形式传达精神，尤其是在文本中。
③写作方法：以形式传达精神
模仿写作练习：掌握某个同学的面部特征，并写一两个句子并进行交流。
4。心脏（语言）
俗话说：言语是内心的声音，通过贝多芬的语言，我们进入了他的心。考虑贝多芬的语言，告诉我您的理解。
一棵树：沮丧，绝望，充满爱心的大自然
B火山：坚强而厄运，将自己献身于音乐
C音乐中的音乐：生命创造
D“永恒”：超越自我音乐（为了痛苦而欢乐）
5。总结贝多芬给您的整体印象：独立性和力量，认真而善良，爱自然，爱音乐，从不屈服于厄运。
1。作者为什么称贝多芬为“音乐巨人”？信仰，巨人，贝多芬
贝多芬音乐课程计划第7章
1。教科书分析：
“音乐巨头贝多文”是“强制性教育课程的第二卷的第三卷中的一篇文章”，标准实验性教科书中文7年级。本单元中选出的文章都在触摸描述历史人物的故事。探索他们的足迹和学习的精神有助于学生的健康成长。第一年的初中学生对他们进行了一些简单的理解，但他们的脑海中有一些脑海，但他们的脑海中的绘画却是奇特的，但他们的故事是奇特的，却是素描的，却是脑海中的绘画，并探索了这些文章，并有一定的文章，却是素描的，却是脑海中的绘画。这个音乐巨人的独特性格和精神越来越接近他，了解他是一个令人震惊的精神之旅。
2。教学目标：
1。指导学生澄清文章的背景，掌握文章的内容，并培养搜索信息的能力；
2。学会使用概述外观和语言的写作方法来描述字符；
3。从贝多芬的斗争精神中学习，并巧妙地培养学生对生活的强烈和乐观的态度。
3。学习指导：
1。快速阅读的方法：不要发出声音，不要回头读取，不要读取手指，不要读嘴唇和搜索重要信息；
2。阅读和写作的结合：阅读是基础，吸收；写作是表达，创造。
3。独立探索方法：群体之间的讨论和评估。
4。教学过程：
（1）音乐灵感，观看大师：
播放贝多芬的作品“命运交响乐”，并要求学生闭上眼睛和思考。后续问题：听这首歌时您怎么看？这首歌的名字是什么？您如何看待贝多芬？我们刚刚与贝多芬大师进行了精神交流。今天，让我们一起去“音乐巨人贝多芬”，看看这个人被称为勒死命运的人的形象就像生活中一样？
（ii）总体看法，接近大师
1。迅速阅读文本，阅读四个人后讨论和交流。客人是如何访问贝多芬的？在此期间，主要写了多少件事？
2。让我们再次谈论我们对贝多芬的理解。
（iii）部分口味，触摸和评估大师
我们只是对音乐大师贝多芬有了初步的了解，现在我们对贝多芬从外部到内部有了更深入而详细的了解。
1。描述贝多芬的外表并掌握关键词，并说这些个性反映了贝多芬的个性？
2。这些描述写了什么顺序？显然：从整体到部分，零件（从上到下）
3。贝多芬的哪种语言感动了您的灵魂？请谈论你的感受。
在第20节，第22节，第24节，第27节等。
4。请要求学生谈论：贝多芬在您眼中是什么样的人？
让学生表达自己的意见，并与文本和旧知识结合谈论它们。清晰：独立，骄傲，沮丧，坚强，认真和善良，爱自然，追求自由，并奉献自己的音乐。
（iv）扩展和扩展，模仿“自我”
1. From this , what do you think you must pay to when a good ?
: we, and (, the with form, avoid ) ( to the 's and )
2. : With the title of "Guess Who He is", write about a in the class, on the 'sand . .
(5) the text and have an equal with the
to the of again, and write ", I Want to Say to You" while , and write one or two words with . with each other.
黑板写作设计：
Too messy hair
Deep and of the head and eyes
Close your mouth
God is and proud, and , and kind, loves , , and to music.